教学研究立项申请

项目名称：情境认知理论下的大学英语教学模式研究

本人通过对教育教学理论的不断学习和研究，以及在实际的教学工作中问题发现和经验总结，希望针对于目前的大学英语教学模式的进行一些探索和研究。

立项背景与意义

1、省内外相关研究现状分析

随着全球化的不断渗透与发展，日益完善的国际间的交流与合作的新格局已经形成。在这种形势下，大学英语的教学也逐渐成为社会聚焦的话题。

国外一直都很重视情境教学的探索与实践，他们对于情境教学的研究是在对情境认知和情境学习研究的基础上进行的，并伴随着情境认知和学习理论的不断发展而丰富和完善的。情境教学最具代表性的当属美国的“范德比尔特认知与技术小组”。该组从20世纪90年代开始在不同的学校进行大规模的情境教学实验，并逐渐形成自己特有的模式---抛锚式教学。主张将学习抛锚在某一具体情境下，为学习者创设具有真实性和复杂性的学习环境。与此同时，美国加利福利亚伯克利分校的让。莱夫（Jean.Lave）教授和独立研究者爱丁纳（Etienne.Wenger）从人类学领域的视角对情境学习做出了精辟的分析，提出了学习是在实践共同体中参与的过程的观点，并创设了一系列具体而丰富的教学模式。此后，教学实践研究者开始对情境学习的教学设计，策略等进行探讨并进行了一些课程开发尝试。诸如温特贝尔特大学的认知与技术小组在1990年前后启动的贾斯伯系列。1993年，美国权威杂志《教育技术》对情境认知与学习进行了探讨。1996年，希拉里。麦克莱伦（Hilary Melellan）以《情境学习的观点》为题将相关论文结集出版。这本书被看作是对情境认知和学习理论与实践研究的阶段性总结。此后，有关情境认知的学习理论和实践研究渗透到教育研究的各个领域，包括基础教育，高等教育，网络教学等等。

国内的华东师范大学课程与教学研究所进行了情境认知教学的专项研究，探讨了抛锚式教学模式的应用。通过对情境教学中的诸要素及其相互关系提出了情境教学的基本原理，认为情感理论，行为理论，学习迁移理论，强化理论这四部分是情境教学学习理论的有机组成，初步建立了情境教学模式。这些模式的研究对指导高校英语教学有着极其重要的指导意义。

2、本研究项目对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义

1）情境认知通过提供具体形象的情境任务试图让学生去体验所处环境的感知和理解，从而达到理解新知识的效果。

2)学生通过探讨构建理解，而不是被教给纯书本知识。

3)改变以往的以教师为中心的教学模式，使教师从知识的传授者转变为以学生为主体的学习模式，教师成为学生知识理解的指导者和促进者。

4)通过情境教学，强调学生学习的较高级的思维技能。弥补信息不足的意识和能力，指引导向解答进展的原认知技能。

5）在具体而复杂的情境中调动学生的学习动机，从而更好的引导学生自主的学习精神。

项目实施方案

1、具体研究对象和内容：

在分析本学校公共英语传统教学模式存在的突出问题基础上，指出情境理论的教学理念和方法对于大学公共英语教学创新所产生的重要指导意义。具体分析情境理论在教学设计以及课堂活动的展开等具体实践。

基本内容为：大学公共英语现行教学模式的分析，情境理论的实施方法和理论研究。如何通过教学设计和课堂活动的安排来实现情境教学理念的目标以及课堂教学中影响情境教学理念落实的相关因素研究。

2、研究拟达到的目标：

通过情境模拟，使学生通过实践来感知认知周围的事物，促进当代大学生知识的学习，人格的健全乃至身心的全面发展。情境理论下的教学模式应该既重视知识技能的传授，同时也要关注学生个体的潜能挖掘，使学生意识到自己的内在需求和能力所在。

转变教学理念，改变学生在教学过程中的被动地位，充分体现学生积极参与，合作参与的学习特点。根据学生的不同需求，采用针对性和个性化的教学方法，以更好的实现“因材施教”

情境理论下的教学模式以教师为主导，学生为主体，通过具体环境来发现语言的使用原则并运用到实际交流中。以培养能力为主，理论与实践相结合。

3、拟解决的主要问题：

注重教学情境的设计，落实课堂教学活动的展开，鼓励学生的全程参与。

让英语回归真实生活，让学生以最自然的方式进入语言学习状态，实现认知目标。

4、项目的预期成果形式

相关论文阐述，问题研究报告，课堂教学PPT展示。

5、项目的预期效益

重点落实在本校公共英语教学课堂的实施，总结经验，推出范例，整理出能够普及推广的有时效性的课堂活动设计。

6、本项目的特色、创新及推广应用价值

（1）特色：

把零散的具有实践性的教学方法进行归纳和总结，概括实践性教学方法的外延内涵，以及在现实教学过程中的具体应用。

具有很强的现实针对性，面对现在学生的兴趣不足，积极性不高，参与意识不强等特点，针对性的进行教学和学习，做到有的放矢，因材施教。

（2）创新点：

采用厚基础，宽口径，重技能的培养方针，彻底改革传统的教学模式，突出人文综合素质的培养，强化语言实践运用，重视学生自主学习的能力培养；

转变教师和学生的角色将会极大的提高学生学习英语的积极性；

合作参与，体验学习将会提高学生的英语表达能力，为社会培养新型的实践创新性人才打下基础；

（3）应用价值及推广：

公共英语教学是当前大学教育中的重要课题，越来越多的教育者和学者开始关注大学英语的改革与研究，他们提出的一些改革理念和策略对我们当前的英语教学有很大的借鉴意义。

本课题的研究有利于激发学生的学习动力，在进一步发展学生基本语言能力的同时也培养了学生的健康的人格，促进学生的人文综合素养的提高，也能营造轻松学语言，积极活跃的课题教学氛围。对进一步推动大学公共英语教学研究起到推动和促进作用。

7、本项目研究解决教学问题拟采取的主要方法

要解决的问题：

实践性课堂教学方法的地位和作用的逐渐增强；

实践性教学效果的显著提高；

素质教育目标及人文综合素养的培养目标的实现。

主要方法：

文献研究---阅读相关文献，了解国内外发展趋势，探寻适合高校公共英语教学的最佳模式。

实验研究---通过班级实验与传统教学法相比，新方法对于学生英语运用能力的提高与否。

访谈法---通过跟学生的交流，了解不同教学方式的效果，完善新的教学模式。

申请人：彭雪莉

大英教研室

2014年4月14日