课程名称

大学英语

课程类别

公共必修

课程

负责人

姓 名

孙霞

性 别

女

出生年月

198102

职 称

讲师

电 话

13349890939

最终学历

研究生

最高学位

硕士

教学

情况

近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、学时、授课对象）以及教学奖励情况。

教授课程：

2012,8-今，大学英语，公共必修，200，本科生

2011.8-2012.7，大学英语，公共必修，374，本科生

2010.8-2011.7，大学英语，公共必修，490，本科生

教学奖励：

1.教案评比一等奖,2011

2.第二届青年教师讲课比赛二等奖,2012

科研

情况

近三年来的科研情况。

主持项目两项：

1.独立学院大学英语口语教学及学生英语口语能力的培养

2.英汉称谓翻译中“文化转向”研究（校级项目）

发表论文8篇：

1.独立学院大学英语口语教学实践，2013.4英语广场.学术研究，3人1位

2.独立学院学生大学英语四级写作教学实践和思考，2011.10湖北广播电视大学学报，独立

3.礼貌原则在汉语称谓中的体现分析，2010.11第五届中国及东亚地区学习者国际研讨会论文集，独立

4.图式理论与文化的翻译，2009.10文教资料，独立

5.翻译研究的文化转向，2009.9语文学刊·外语教育教学，2人1位

6.汉英亲属称谓比较，2009.8外文教育，独立

7.浅谈大学英语口语教学，2009.6山东科技大学学报，独立

8.英汉句法对比翻译，2009.6山东科技大学学报，独立

主讲

教师

与

教学

队伍

情况

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

王晓丽

女

1956年6月

副教授

英语语言文学

教学小组组长

单宏欣

女

1955年2月

副教授

英语语言文学

教学小组组长

康 强

女

副教授

英语语言文学

吴黎明

男

副教授

英语语言文学

周厚银

女

1979.10

助教

英语语言文学

该课程在人才培养工作中的地位和作用。（结合学院的办学定位、人才培养目标和学生实际情况，说明本课程在人才培养中的意义和作用）

《大学英语》课程教学是高等教育的一个有机组成成分，是大学生的一门必修的基础课程。该课程旨在通过向学生传授英语语言知识和英语技能以及相关的英语国家的文化背景，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，为他们今后工作和社会交流中有效地进行口头和书面交流打好基础。随着我国经济的发展和对外交流的日益增强，英语在工作和日常生活中的地位和作用也更加重要，大学英语四六级考试已经成为社会上诸多招聘单位招聘员工的必须的考核条件之一。

武汉大学珞珈学院是一所全日制普通本科高校（独立学院），该院依托武汉大学的学科优势和人才培养目标，形成自己独具特色的“重实践、应用型、开放型、有个性”的人才培养特色。《大学英语》是我院教学必不可少的重要组成部分，为实现我院的人才培养目标，提高我院毕业学生的综合素质起着积极的促进作用。

目前，与其它本科高校相比，我院学生在英语学习方面还存在一定的问题。如部分学生英语语言基础比较单薄，英语语言应用能力不太理想，英语学习的积极性和主动性稍显差强，学生掌握的英语词汇量稍显不足等，总而言之，学生在英语学习方面还有很多可提高的空间。《大学英语》课程教学的展开和实践能有效地服务于我院的人才培养目标，为我院学生的综合素质的提高提供保障，同时满足学生在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面信息交流的需求，帮助学生更好地适应我国社会发展和国际交流的需要，为我国的经济建设和对外交流提供强有力的支撑。

该课程已有的建设基础。（该课程教学队伍、教学内容、教学方法与手段、教材、教学质量监控等方面所做的建设与改革性工作）

《大学英语》课程作为一门必修的公共基础课，在珞珈学院教学体系中承担着重要的角色和地位，学院领导对该课程的教学极为重视，对每年的四级考试更为看重，学院为《大学英语》课程的顺利展开提供了坚强的后盾和支撑，从而为该课程的建设和发展提供了强有力的保障。

《大学英语》课程教学团队是一支高学历认真负责的队伍，该团队中，拥有硕士学位的教师占绝大多数。该团队的教师均在大学英语教学的一线工作，对工作有着饱满的激情，极高的积极性和无私的奉献精神。为提高大学英语教学的总体效果，提高学生在四六级考试中的成绩，大学英语课程教学的各位教师在保证完成正常的课堂教学任务以外，还在课外积极地帮助学生，如对学生进行个别辅导、组织学生英语自习等。教师对教学的无私奉献和认真负责是该课程的建设和发展的保证和必要的前提。

《大学英语》是一门综合教育型的课程，帮助大学本科各专业的学生进一步打好扎实的语言基础，该课程目前选用国内知名权威教育出版社上海外语教育出版社出版的系列图书为课程教材，该教材在内容的选择方面特意选取时代感较强的、贴近现代生活的、语言地道的文章；同时注重题材的广泛性、体裁的多样性和语言的规范性，有利于学生打好语言基础。该系列教材由精读、泛读、快速阅读、听说、语法组成，教学内容涉猎范围极广，便于切实有效地提高学生的英语综合应用能力。

目前，《大学英语》课程教学全部采用多媒体教学手段，有效地将教学内容和教学信息绘声绘色的传授给学生，可以全面提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。该课程教学团队分设各教学小组，每个教学小组由教学组长和组员共同承担教学任务，各教学组长和教研室主任及教学秘书对教师的教学质量起监督和指导的作用。每年，教研室派教师代表前往参加上海外语教育出版社、外研社等主办的教学培训，了解最新的教学信息，吸取最先进的教学理念和方法，并将其所学向团队的所有教师进行传达，从而提高教师团队的整体素质和教学水平。

在以上所述现有基础之上，该课程的建设必将取得更大的成绩。

该课程建设的目标与基本规划。（课程建设总体目标、建设内容及具体发展规划）

根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，结合我院的大学英语实际教学情况，该课程建设中拟取得的教学总体目标陈述如下：通过系统的学习，使学生能以英语为工具，获取本专业所需的信息。在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

为实现上述目标，课程建设的具体内容及发展规划如下：

1）听说，能听懂英语授课，日常英语谈话和一般性题材讲座，慢速英语节目；能在学习过程中用英语交流，表达比较清楚，语音、语调基本正确。

2）词汇，掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（包括中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两方面

3）阅读，能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英语报刊，掌握中心意思，理解主要的事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体材料。

4）翻译，能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

5）写作能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词得当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。

所在单位推荐意见

推荐理由：

单位（盖章）

负责人（签字）

年 月 日

学院

意见

单

学院（盖章）

负责人（签字）

年 月 日