学科门类：教育学 专业类：学前教育 专业代码：040106
一、培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，有家国情怀、责任担当和良好的师德修养、掌握现代教育基础理论和学前教育专业知识与教学技能，具备将科学的育儿知识与技能应用于保教活动的过硬本领，具备较强的合作能力、社会适应能力、可持续发展能力，具有学前教育专业素养和创新意识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理工作的的高素质应用型人才。
本专业学生毕业5年后达到以下目标：
培养目标1. 践行师德
遵守专业伦理，了解学前教育政策与法规，具有坚定理想信念、较高职业认同和健康身心素质；热爱儿童，能将立德树人任务落实到教育教学活动中；具有人文底蕴和科学精神，能将师德认识内化为师德认同，转化为师德行为。
培养目标2.学会教学
掌握学前教育专业的基础理论和基本知识与技能，具备较强的保教能力；善于制定教育活动计划和具体活动方案、创设促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。能有效观察、评价和支持儿童的学习与发展。
培养目标3.学会育人
能综合运用保教知识解决问题。具备较强的幼儿园班级管理能力，能胜任班主任的工作，创设适宜的教育环境，综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源协同育人，促进幼儿全面发展。
培养目标4.学会发展
具有较强的团队协作精神和沟通合作能力，形成较强的终身学习与自主发展的意识和能力，具有较强的创新意识和创造精神，能结合国内外学前教育改革发展的经验，拓展专业视野，反思保教实践问题，有一定的可持续发展能力。
二、培养规格
（一）毕业要求
通过本科阶段学习，毕业生应达到如下的毕业要求（能力）：
1.师德规范。坚持党的领导，拥护社会主义道路，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针政策，立德树人，学高身正，正己达人。遵守幼儿园教师职业道德规范，学习相关政策法规，具有依法执教意识，承担启蒙教育责任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1.1政治素养：拥护中国共产党的领导，积极做到“两个维护”、“四个自信”，准确把握新时代中国特色社会主义的特征，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同；热爱祖国，热爱家乡，具有浓厚的家国情怀。
1.2职业道德：全面贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范，以《幼儿园教师专业标准》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的师德要求规范保教行为，热爱本职工作，爱岗敬业，勤奋工作，以法执教，诚实守信，积极为幼教事业奉献自己的力量。
2.教育情怀。具有从事学前教育的职业意愿，认同幼儿园教师工作的价值和专业性，具有积极的情感、端正的职业态度、正确的价值观，具有扎实的健康素养和良好的礼仪习惯。具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
2.1 职业认同与情感：具有健康的身心素质和积极向上的情感，以及正确的教育观、师生观、职业观和劳动观，认同幼儿保教工作的意义和价值，以及幼儿园教师工作的专业性与特殊性，树立职业理想，有强烈的教育使命感、责任感。
2.2 儿童观与教育观：尊重、发展儿童的独立自主性，积极开发幼儿的潜能，富有爱心、耐心、细心、责任心和事业心，对儿童及学前教育具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。
3.保教知识。具备扎实的学前教育专业知识，具有一定的科学和人文素养。理解幼儿身心发展规律和学习特点，熟悉相关学科的基本知识，注意相关知识的联系和整合，掌握幼儿园保育和教育教学的基本方法与策略，能够应用各类教学数字技术工具。
3.1 通识性知识：具有一定的科学、人文、艺术和现代信息技术知识，以及相应艺术欣赏与表现知识；掌握教育学、心理学基础知识和基本原理。
3.2 幼儿发展知识：掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
3.3 幼儿保教知识：熟知幼儿学习与发展的特点与规律，掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园五大领域教育的基本知识和方法，注重各领域知识的联系和整合；理解保教结合、教养并重的重要性与融合知识；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与保教活动的知识与方法；熟知幼儿园安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；熟知幼儿入园适应和幼小衔接工作的内容与方法。
4.保教能力。能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，整合运用幼儿保育和教育的知识，科学规划并有质量地组织实施一日生活活动，有效创设和利用环境，整合多个领域内容，科学设计和组织游戏、教育教学等活动；具有观察、记录、分析幼儿学习与发展的能力；具备评价幼儿园教育活动的能力。
4.1 基本技能：能够规范书写粉笔字、钢笔字、毛笔字；能够根据教学需要画简笔画，制作简单教学用具；能使用标准的普通话开展教育教学活动；能够结合学前教育实际，熟练运用现代教育技术；具备弹、唱、舞、手工制作、环境创设等学前教育教师基本技能。
4.2 保育能力：具备一定的学前儿童保育技能以及与本专业相关的劳动技能；能够合理安排和组织一日生活的各个环节，做好班级常规保育和卫生工作；具有观察幼儿、与幼儿谈话，记录与分析并及时采取相应保育对策的能力；能够及时处理幼儿常见事故，在危险情况时做到优先救护幼儿；具有幼儿园保育活动评价能力。
4.3 教育能力：能够依据幼儿身心发展规律及学习特点，合理利用和整合资源，创设适宜的教育环境，选择和提供多样化的玩教具和学习材料；提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件，支持引导和促进幼儿游戏；综合实施保教计划和活动方案，根据幼儿的表现和需要，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式，支持幼儿主动学习与全面发展；能够采用项目式、游戏式、情景式教学方法，有目的地组织实践教学活动；具有幼儿园教育活动评价能力。
5.班级管理。掌握幼儿园班级的特点，依据幼儿园的实际建立班级的秩序与规则；能合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境；能依托家长及社区，充分利用各种教育资源开展家园合作，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造尊重、平等、积极、轻松的班级氛围。
5.1 组织管理：能够根据幼儿园班级的特点，建立良好的班级秩序与规则，创造丰富的班级文化，具备一定的班级安全管理和突发事件处理等班级管理能力；能够娴熟地进行班级活动设计、组织、管理与评价。
5.2 环境创设：熟悉班级管理知识，能够依据幼儿园班级的特点，合理规划利用时间与空间，创设安全舒适的班级环境；为人师表，发挥自身的榜样作用，营造尊重、平等、积极、轻松的班级氛围。
5.3 家园合作：能依托家长及社区，充分利用各种教育资源进行合作育人，建立良好的同伴关系、师幼关系和家园关系，营造良好班级氛围
6.综合育人。能尊重幼儿社会性、情感发展的特点和规律，理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值；具有感受、鉴赏、评价和创造美的能力，做幼儿审美艺术能力的推动者和引领者；掌握环境文化的潜移默化育人特点，具有整合利用幼儿园、家庭与社区等多方资源促进幼儿全面发展的能力。
6.1 活动育人：关注幼儿心理健康及个体差异，能够根据幼儿的社会性、情感发展特点和规律，组织开展各种教育活动，帮助幼儿养成良好的意志品质、学习品质和行为习惯。
6.2 环境育人：认同园所文化、环境和一日生活对幼儿发展的价值，能够将教育内容灵活渗透在一日生活之中，充分抓住一日生活中的多种教育契机进行随机教育。
6.3 协同育人：能依托家长及社区，充分利用各种教育资源进行合作育人，建立良好的同伴关系、师幼关系和亲师关系，能够有效组织开展家园共育活动，具有综合利用幼儿园、家庭与社区等各方资源促进幼儿身心全面发展的能力。
7.学会反思。树立终身学习的观念，积极关注国内外学前教育的改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。掌握反思方法和技能，具有一定实践与创新意识。善于观察幼儿园工作中的现象和问题，能运用批判性思维方法开展自我反思，进而分析并解决问题。
7.1 反思能力：能够运用现代信息技术手段，主动收集与分析所需信息和资源，不断进行反思；具有一定的创新意识，能够运用批判性思维方法分析和解决问题。
7.2 研究能力：掌握教育科学研究的基本方法，具备一定的学前教育科学研究能力，能够针对保教工作中的现实需要和问题进行探索和研究。
7.3 发展能力：具有终身学习与专业发展意识；了解国内外学前教育改革发展动态，能够根据时代和教育发展需求，进行合理的学习和职业生涯规划；具有良好的自主学习能力，能够适应未来社会发展。
8.沟通合作。理解学习共同体的作用，掌握有效的合作沟通技能，善于倾听他人意见，乐于分享自己的观点，尊重团队成员的见解；通过小组互助、团队合作等方式共享资源、共同成长。
8.1 沟通交流：具有语言与文字表达、信息获取与处理、交流沟通等能力，掌握基本沟通合作的技能与方法；乐于倾听、善于表达，能够运用多种方式，与幼儿、家长、教师、同学等进行有效沟通与交流，分享经验和资源。
8.2 团队合作：理解并认同学习共同体的价值，掌握团队协作的基本策略，能够在社团活动、教育见习、实习和研习等实践活动中积极开展小组互助、合作学习和交流研讨。
（二）主干学科及专业核心课程
主干学科：教育学、心理学
专业核心课程：学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前钢琴基础、学前舞蹈基础。
（三）学制及学位
基本学制 4 年，修业年限4～6 年。
毕业条件：学生在毕业时应按最低学分规定修满151学分，达到毕业要求、德育培育目标和大学生体质健康标准，准予毕业。符合学位授予规定条件的，授予教育学学士学位。
